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谈中学美术课与劳技课相结合

[ 整理:美术高考网   时间:2010-09-04 09:50:11    来源/作者:赵树祥 ]

    作为一种教育现象,美术教学对劳技培训,必然是一定的互为因果的关系。美术课中的劳技,是借学科自身的特定规律,利用视觉空间艺术的可感作用,通过“双基”教学活动,对学生施行影响的。学生的审美感受、审美趣味、审美知觉、审美理想和审美能力的形成。提高这些是美术教育的作用也是实际劳技操作的结果。
    我们利用教育的科学性、系统性等有序原则,从繁杂而又丰富的内容中,多变而具体的形式中,我们探索劳技与美术课相结合是基础美感达到总体美的劳技效应目的的途径。学生随年级不同,课业程度提高,构成美感升华的往复关系。在教师的主导下使学生更加全面的发挥主体的作用。进行了美术劳技联系后结合实验。
    一、为什么要探讨两结合?
    因为在教学大纲中美术课主要培养学生学习的基础知识,掌握美术的技能和发现美的规律及其创造美的形象。美术课重点传授给学生绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等方面的基础知识。而把美术课与劳技课结合培养学生实用性的操作能力;用艺术造型的手段创造美的能力和高尚情趣,使学生更加热爱现实生活,用自己的双手去设计制作加工实体作品。如“金属制作、纸工制作、剪刻、蜡染、扎染、雕刻、陶艺、泥塑等。”又如随着时代发展也可把电脑应用到劳技课方面;据电脑技术的不断发展可以用电脑进行绘画,各类方案等。
    在中学教学中日益繁荣,在美术课教学方面也是一样内容多样,单从绘画造型而言,有平面造型,色彩造型;立体造型。表现形式、内容体裁更为广泛。学习素描、水彩、国画、版画、雕塑及工艺构成的基础知识、基本技能、操作方法、步骤。研究并掌握各种造型艺术的技巧和规律。完成各种造型作业。美术课教学的目的、内容、任务既可指导和提高劳动技术的操作水平境界,反过来又通过劳技操作来完成的;故美术课与劳技课事实早已结合起来。不仅对劳技课教育而且对美术课教学和美育、德育都有意义。美术教学和美育不再是只重视课堂上、而向着更实际更全面的方面发展。如果脱离了两者的结合就等于忽视或遗忘了理论联系实际的教学规律。通过两结合使学生不但有了新知识提高而且也对以后谋生打下良好的基础,因此对社会的精神文明教育也起到了应有的作用。

    二、我怎样做试验两结合的
    1、在美术课教学当中,我发现美术教科书真是丰富多彩,内容、质量、绘画水准、作品欣赏、图案设计到室内外装饰、食品工艺操作等理论知识。从普及美术知识和基础技能方面是非常完善的;从理论上也是一个完整的系列。从历代中外美术作品欣赏也算的上是一个比较完整的体系。
    可是我感觉到这对初中学生来说,让学生产生兴趣,动手实践比传授其专业性强的美术知识理论更为重要,才能从具象的思维上升到抽象思维,有利促进学生的身心发展。因此,我认为如何上一堂满意的美术课,关键不在画的抽象理论上;而在如何启发学生的具体思维上下功夫。让学生具体认识和理解事物才能促进升华抽象思维本质。例如:单讲美术理论知识,对学生只是草草的认识,算不上成熟的理解:用实物、图样、幻灯等电教手段也只能起到形象具体化的初步理解。能调动提高兴趣使自觉学习美术知识,多用具体操作来体会,方可达到良好的满意的美术教学效果。提高学生自觉掌握美术技能,把中学劳技课的长处多应用到美术教学之中,多让学生在实践中提高兴趣。
    2、我在劳技课教学中,常常把美术造型艺术的形象思维传授给学生;使学生不但热爱上美术课,更加热爱上劳技课。例如:我们深大附中从建校的第一个学期开始就把劳技课交给我上,我手头上没有劳技课方面的专门教材,往往自己去安排解决,把美术的立体造型艺术与劳技课中的陶艺制作工艺结合起来授课。自己还编写了劳技课的部分工艺制作教材。如初中二年级的两个班共计68人,他们通过上劳技课对美术课也十分有兴趣;初一、初三的学生未上劳技就比较明显的不如初二学生爱上美术课。比如:在我校的高一年级中共有六个班计300多人,我校领导为他们组织了一次集体的活动,借用校外单位的陶艺制作场地,让学生先具体认识烧陶工艺流程和制作全过程,再加上他们原初中学到的美术造型基础知识,每位同学都大胆亲手操作陶泥,创作出各异不同的陶塑工艺品。这充分证明了从具体实践中学到知识:在兴趣中理解知识。启发和直观教学相结合的重要性。学生的创造能力增加了我在教学中搞两结合的信心和决心。
    3、实验证明两结合不能单靠兴趣,还必须有知识基础有理论指导,如果结合比较完美,首先要引导学生对授课内容目的作用有认识和了解。就拿劳技课中的陶艺制作方面来说:我认为首先要让学生知道陶瓷史、彩陶、黑陶、唐三彩的来源和外型、色彩及其结构;其次让学生了解化妆土、釉、釉上彩、釉下彩、斗彩、王彩、粉彩等主要土质和色釉。通过了解有了初步知识再进行具体动手实践使学生有目的、有方向的去操作。
    我认为把课程内容计划合理把一个学期的学习计划告诉学生:让学生心中有数,主动配合教师才能上好一堂课。

陶艺课开设内容有:
    A.拉坯制作课。制作内容为学习用具有:笔插、水洗盆等。
    B.盘泥涤课。制作一件颇具趣味、拙味的花蓝、摆设品或其它物品。
    C.泥片和泥涤的区别表现不同形象的立体效果。
    D.平面挂件课(浮雕类)。制作完成一幅小壁画,美化校园的墙面。
    E.动物捏塑课:发挥学生对动物的不同造型认识的创造能力。
    F.上色图案课:制作一件色彩绚丽的作品,把美术色彩应用过去,并根据自己的想象力自由发挥。
    三、突出试验两结合产生的效果
    通过两课结合,提高了学生的学习美术兴趣和动手操作创造的技能;如初中二年级的罗燕媚、高毅、王亮、戴颖媛、杨笛、艾恢、柳艳仪等同学他们在劳技课学习成绩好,在美术课方面进步非常快成绩显著。在96年12月24日我校初中68名学生的劳技陶艺作品数百件在深圳大学展览厅举办迎九七作品汇报展。每位学生的作品各创新异风格多样。在形象塑造上有人物、动物、建筑物、食品外观、日用品外形的实际性的立体陶艺造型,反映出学生的独立创造能力,充分反映了美术课知识在劳技课中的运用和劳技课对美术课的积极推动作用。在展出当中学生作品受到同行专家各界人士的好评。
    四、试验两结合存在和需要进一步解决的问题
    我认为从整体上看确实有利于两课教学相互促进,相互联系,还能促进其它学科的发展,对学生的今后发展确实有帮助。
    从相互联系来讲也需要多方面的支持和配合,如果没有本单位主管部门的指导,学校领导的引导,学生家长的配合,那么,就不可能把两结合搞的有生机,有活力,达到预期的效应。因此,我们进一步应该从社会各个方面给予重视,充分发挥我们现有的条件,把中学美术教育和劳技教育结合适度化,协调化,完善化和系统化,对美术教师的教学试验给予足够的理解和支持。进一步把我们的中学美术课和劳技课的结合搞的更加深入和丰富多彩。

作者简介
    赵树祥,中教一级,任中国教育美协深圳会员;北京齐白石艺术研究会成员;美术作品《落叶归根》中国画荣获国际展优秀创作奖,选入“中国炎黄子孙与各国友好书画展”,主要展出在北京和法国等地。
    总之,从教以来在省级以上公开刊物发表教研论文5篇,美术作品共发表40多幅并有作品获国家级、省级、市级奖励。我执教的课题研究《谈美术课与劳技课相结合》参加深圳市教育局评比获教研一等奖。本文发表于中国美术报1999年4月5日美术教育版上正式发行全国。                                            

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